Gabriele Bertozzi, PhD
Gabriele Bertozzi, PhD
Dottore in Didattica Innovativa:
Evidence-Based Teaching and Learning
Chi sono
Sono Gabriele Bertozzi, un professionista con una solida formazione accademica e una vasta esperienza nel campo dell’istruzione. Ho conseguito il mio PhD presso l’Università Politecnica delle Marche focalizzandomi sulla Didattica Innovativa Evidence-based e Brain-based.
Durante la mia carriera ho avuto l’opportunità di acquisire preziose esperienze di formazione a tutti i livelli di istruzione. Ho collaborato con scuole, università e programmi di formazione internazionali all’interno di cooperazioni interuniversitarie dedicate a docenti e studenti. In qualità di PhD ho condotto un lavoro di ricerca che ha portato alla pubblicazione di diversi articoli in prestigiose riviste accademiche internazionali, concentrandomi sull’impatto di strategie evidence-based innovative nell’ambito dell’istruzione. Inoltre… La mia preparazione accademica si compone anche di altri titoli di studio: un diploma musicale, una laurea in Lingue e Letterature Straniere Moderne con indirizzo glotto-didattico, due lauree in Scienze della Formazione: Primaria, con specializzazione in sostegno, e in Scuola dell’Infanzia. Ho conseguito diversi master di primo livello sui temi delle metodologie didattiche, dei processi formativi e della psicologia dell’educazione. Sono insegnante e questo mi consente di avere un punto di vista privilegiato sulle dinamiche interne alle classi e di adattare le competenze pedagogiche alle specifiche esigenze formative.
Pubblicazioni
Articoli scientifici pubblicati
Paciarotti, C., & Bertozzi, G. (2020). Gamification in engineering education: A pedagogical perspective. SUMMER SCHOOL FRANCESCO TURCO. PROCEEDINGS.
Paciarotti, C., Bertozzi, G., & Sillaots, M. (2021). A new approach to Gamification in engineering education: the Learner-Designer Approach to Serious Games. European Journal of Engineering Education, 46(6), 1092-1116.
Bertozzi, G., Paciarotti, C., & Crivellini, A. (2022). Visible Learning and synchronous online lesson in higher education: a study in engineering education. European Journal of Engineering Education, 47(6), 986-1008.
Paciarotti, C., & Bertozzi, G. (2024). The Impact of Cross-cutting Pedagogical Features Based on Neuroeducation Advances: Project-based Learning Vs. Traditional Lecturing in Engineering Education. Journal of Engineering Education Transformations, 37(3).
Bertozzi, G., Paciarotti, C., & Schiraldi, M. M. (2024). Implementing serious games through a pedagogical lens in engineering education: an experimental study. European Journal of Engineering Education, 1-27.
Formazione
La proposta di formazione è pensata per docenti, studenti e istituzioni formative che desiderano acquisire competenze avanzate ed efficaci. I percorsi formativi innovativi si basano sulle più recenti evidenze scientifiche, come l’approccio evidence-based, brain-based, student-centred ed effective teaching and learning. Questi percorsi sono trasversali ai gradi di istruzione e alle discipline.
Un approccio didattico che integra le scoperte sul funzionamento naturale del cervello in fase di apprendimento con le indicazioni statistiche delle migliori sintesi di meta-analisi nel campo pedagogico. Il risultato? Performance di apprendimento elevate per gli studenti, in cui l’aspetto cognitivo si fonde con quello educativo.
I docenti impareranno rapidamente un approccio applicabile in qualsiasi contesto e disciplina, integrando nuove strategie e prospettive senza dover abbandonare completamente la didattica tradizionale. Progressivamente, abbandoneranno le pratiche consolidate di tipo esperienziale o intuitivo, abbracciando una didassi basata su solide evidenze scientifiche, al riparo da mode o punti di vista arbitrari.
Come si svolge?
- In presenza
- Online
Con quale approccio?
- Presentazione interattiva
- Laboratoriale
In che tempi?
- Incontro singolo
- Più incontri ravvicinati da concordare
- Più incontri durante tutto il corso dell’anno scolastico/ accademico
Quante persone?
- Grande gruppo
- Piccolo gruppo
- Individuale
I punti fondamentali della formazione
Fondamenti dell’insegnamento innovativo
Introduzione all’insegnamento innovativo basato su evidenze scientifiche.
Imparare ad insegnare, insegnare ad imparare: la necessità di un nuovo mindset.
Principi neuroeducativi fondamentali per favorire l’apprendimento degli studenti.
Strategie di insegnamento e di autoformazione basate sui principi dell’elaborazione dell’informazione.
Utilizzo di strategie di apprendimento attivo per coinvolgere gli studenti.
Progettazione di lezioni efficaci che stimolano l’elaborazione delle informazioni a tutti i livelli di profondità.
Applicazione dei principi neuroeducativi in classe.
Tecniche di valutazione formativa e feedback efficace.
Creazione di un ambiente di apprendimento sicuro e inclusivo.
Strategie per potenziare l’attenzione e altre funzioni esecutive.
Favorire la memorizzazione e il recupero delle informazioni attraverso strategie specifiche.
ISTITUZIONE
“L’istruzione senza evidenza scientifica è solo un’altra forma di narrazione.”
Dylan Wiliam
DOCENTI
“Gli insegnanti devono diventare ricercatori nelle proprie aule. Devono sapere cosa funziona e cosa non funziona e il perché.”
John Hattie
STUDENTI
“Lo studio basato su evidenze scientifiche non solo migliora le performance accademiche, ma favorisce anche un amore per l’apprendimento che dura per tutta la vita.”
Robert J. Marzano
Servizi
Le seguenti proposte ti offrono la flessibilità di scegliere tra sessioni in presenza o online, senza vincoli di tempi o contenuti prestabiliti. Che tu sia interessato a una formazione intensiva o a un programma più diluito nel tempo, sono possibili proposte e soluzioni su misura. Nessuno schema predefinito dunque: insieme, concorderemo la formazione capace di soddisfare appieno le tue esigenze.
Formazione degli insegnanti
La formazione agli insegnanti offrirà loro:
L’acquisizione di un metodo di insegnamento efficace in tempi brevi, sfruttando le conoscenze ed esperienze pregresse.
Un metodo flessibile che si integra bene con la lezione tradizionale.
La capacità di accompagnare gli studenti nel loro percorso di apprendimento, adattando la lezione ai loro progressi e offrendo supporto costante.
La capacità di giustificare le scelte didattiche sulla base di evidenze scientifiche e del funzionamento del cervello durante l’apprendimento.
La capacità di facilitare l’apprendimento senza svilire i contenuti, equilibrando coinvolgimento degli studenti e rigore accademico.
Una riflessione approfondita sulle priorità, i livelli di apprendimento desiderati e le strategie di insegnamento.
La possibilità di offrire agli studenti consigli pratici per un metodo di studio produttivo, promuovendo l’autonomia e il successo scolastico-accademico.
La possibilità di sviluppare con gli studenti una relazione autorevole e non autoritaria.
Formazione degli studenti su metodi di studio efficaci
Il programma di Formazione degli Studenti su Metodi di Studio Efficaci offre un’opportunità unica per gli studenti di sviluppare abilità di studio che faranno la differenza nel loro percorso accademico e nella loro vita. Ma quali sono i vantaggi concreti che gli studenti possono ottenere da questa formazione?
Prima di tutto, acquisire metodi di studio efficaci significa migliorare l’organizzazione del tempo e la gestione delle attività di studio. Gli studenti impareranno strategie pratiche per pianificare e strutturare il proprio lavoro, ottimizzando la produttività e riducendo lo stress legato agli impegni scolastici/accademici.
Gli studenti apprenderanno tecniche per migliorare la concentrazione durante lo studio, evitando distrazioni e massimizzando l’attenzione sulle materie di studio. Questo favorirà una maggiore comprensione e memorizzazione delle informazioni, consentendo agli studenti di apprendere in modo più efficace e duraturo.
Un altro vantaggio significativo è l’aumento della fiducia in se stessi. Imparando metodi di studio efficaci, gli studenti svilupperanno una maggiore consapevolezza delle proprie capacità e un senso di controllo sul proprio apprendimento. Ciò porterà a una maggiore autostima e a una mentalità positiva nei confronti dello studio e delle sfide accademiche.
La formazione sui metodi di studio efficaci fornisce anche un approccio strutturato all’apprendimento, che è essenziale per affrontare i compiti complessi e gli esami. Gli studenti impareranno strategie per affrontare le materie in modo più sistematico, organizzando le informazioni in modo logico e applicando strategie di ripasso efficaci. Metacognizione e autonomia verranno ampiamente incrementati.
Infine, i metodi di studio efficaci insegnati nel programma sono basati sulle evidenze scientifiche e le migliori pratiche pedagogiche. Ciò significa che gli studenti avranno accesso a strategie di studio comprovate e supportate dalla ricerca, garantendo un approccio solido e efficace all’apprendimento.
Consulenza pedagogica e supporto nella progettazione didattica
La consulenza pedagogica e supporto nella progettazione didattica è l’opportunità perfetta per presidi e dirigenti scolastici che desiderano adottare un approccio all’insegnamento basato sul naturale funzionamento del cervello (Brain-Based Education) e sulle evidenze scientifiche (Evidence-Based Education) consolidate a livello di meta-analisi. Grazie a questa formazione innovativa, avrete accesso alle più recenti scoperte della neuroscienza educativa, che vi consentiranno di guidare il vostro corpo docente verso nuove frontiere pedagogiche.
Potrete creare un ambiente di apprendimento ottimale per i vostri studenti. Attraverso l’implementazione di approcci che favoriscono l’elaborazione profonda delle informazioni, l’apprendimento attivo e la personalizzazione dell’insegnamento, otterrete risultati tangibili nella motivazione, nella partecipazione e nei risultati di apprendimento degli studenti.
Le consulenze personalizzate vi guideranno nella progettazione di un curricolo innovativo, nell’organizzazione efficace dei tempi di lezione, nell’integrazione di tecnologie educative all’avanguardia e nella valutazione formativa. Potrete adattare e migliorare continuamente le pratiche pedagogiche allineandole alle ultime evidenze scientifiche.
Scegliendo di investire su questa formazione dimostrerete la vostra leadership nell’educazione innovativa e fornirete un’esperienza di apprendimento di alta qualità. Un’opportunità concreta di trasformare, e proiettare verso l’utenza, la vostra scuola come un centro di eccellenza pedagogica, in cui gli insegnanti promuovono un apprendimento duraturo e significativo per tutti gli studenti.
Contenuti
- Contesto educativo e le sue sfide: La necessità di insegnare da una diversa prospettiva.
- Visible learning: strategie efficaci. Principali metodologie e approcci efficaci nell’insegnamento.
- Principi neuroeducativi: come il cervello apprende: una prospettiva neuroscientifica, pedagogica ed evolutiva con relative ricadute sull’insegnamento, il programma e lo studio.
- Diversi tipi di memoria: caratteristiche e limiti della loro performance. Legame con attenzione, significatività, emozioni, curiosità, motivazione, preconoscenze, coinvolgimento attivo.
- Falsi miti sull’apprendimento.
- Fondamenti di didattica: al di là delle differenze individuali e contestuali.
- Teoria del carico cognitivo e ricadute pratiche sull’insegnamento: esercizi, valutazione, presentazione delle informazioni.
- Neuroplasticità e adattamento al gap tra ipotesi interne e realtà.
- Consolidamento delle conoscenze nella memoria a lungo termine.
- Chunks come normalizzazione della realtà.
- Ruolo dello stress nell’apprendimento: l’importanza di un ambiente di apprendimento sicuro.
- Imparare ad imparare: il ruolo di una competenza sempre più emergente.
- Acquisizione delle nuove informazioni: prontezza, costruzione coerente, consolidamento.
- Qualità progressiva dell’apprendimento e tassonomia dei livelli di comprensione.
- Come i principi neuroeducativi possono suggerire agli studenti strategie per uno studio efficiente ed efficace.
Contatti
“Sarei felice di avere tue notizie. Scrivimi di seguito e farò del mio meglio per risponderti entro un giorno lavorativo.”
Il messaggio è stato inviato
PhD Gabriele Bertozzi 